跟著對(duì)產(chǎn)品功用使用的熟練度添加，教師們已經(jīng)習(xí)氣依據(jù)詳細(xì)教育需要把各種產(chǎn)品功用鑲嵌到教育規(guī)劃中。在中學(xué)，數(shù)字教育產(chǎn)品運(yùn)用已成為一種常態(tài)。

　　

　　“課前備課時(shí)，我習(xí)氣利用才智講堂的資源中心一鍵獲取課件，再依據(jù)我們班的狀況進(jìn)行修正就可以了。”中學(xué)語文教師唐麗芳共享自己使用才智講堂的狀況時(shí)表示，才智講堂里的各種視頻、圖片等資源，給她的備課、授課以及預(yù)習(xí)作業(yè)布置都帶來了便利。“你像我們語文就需要了解作者在寫一篇文章、一首詩詞的寫作布景，以及作者的資料，我們就可以在資源中心里收集一些視頻給學(xué)生播放，那么，學(xué)生了解了這篇著作的寫作布景，就可以更好地了解它的宗旨。”

　　

　　此外，在課中環(huán)節(jié)，唐麗芳教師在把一些知識(shí)點(diǎn)解說完之后，會(huì)經(jīng)過教師端推送一些練習(xí)題進(jìn)行講堂檢測(cè)，“學(xué)生在平板上作答完之后，我這邊馬上就能看到學(xué)生的作答狀況，每道題的正確率有多少，犯錯(cuò)的地方集中在哪里，然后就可以更有針對(duì)性地進(jìn)行解說，讓教育和學(xué)習(xí)的功率大大提高”。

　　

　　對(duì)此，中學(xué)五年級(jí)班主任韋文麗也深有同感。不僅才智講堂，韋文麗教師還用校園的VR德育實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行沉浸互動(dòng)式教育，例如，她規(guī)劃的長征主題班會(huì)，讓孩子們以“我是長征人”的視角，重走長征路。

　　

　　韋文麗介紹，在詳細(xì)教育中，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室中的AR 才智黨建沙盤，孩子們可以走進(jìn)虛擬的黨史博物館，了解遵義會(huì)議、四渡赤水等史實(shí)。再利用VR技能，重現(xiàn)長征中的地理環(huán)境、氣候條件等場(chǎng)景，比方爬雪山的風(fēng)險(xiǎn)與寒冷、過草地時(shí)的勞累與困難，讓學(xué)生身臨其境地感受紅軍長征的艱辛，更好地理解和學(xué)習(xí)長征精力，以及紅軍不畏艱難的質(zhì)量。

　　

　　教室之外，中學(xué)的操場(chǎng)上也安裝了才智體育系統(tǒng)，跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等諸多體育運(yùn)動(dòng)都可以經(jīng)過智能設(shè)備進(jìn)行記錄與考核，而且可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、姿態(tài)等實(shí)時(shí)提出反饋和糾正建議。