測評模式可以對學生科學素養為后續科學教育教
測評模式可以對學生科學素養為后續科學教育教
“在科學教育過程中，點評反饋是最難也是最簡單被忽略的一個環節。”校長說。正確且精準的點評反饋對于促進學生科學素質的構成具有重要的引導效果。她認為，構建科學素質導向的綜合點評體系，能夠發揮點評的導向功用、診斷功用、調理功用、激勵功用等。
值得注意的是，科學素質導向的綜合點評體系重點在于促進學生核心素質的全面發展。這就要求點評體系的轉型。“點評的重點應從單一丈量學生的陳述性常識與程序性常識。
轉變為點評其高檔思維技能、發現問題及解決問題的才能。”說，能夠經過科技立異實踐活動、競賽活動、科學拓展課、項目化課題研究以及實地實在情境學習對學生的科學素質進行點評。
例如，能夠借助信息化測評東西與大數據技能對學生科學素質情況進行點評反饋。“首都師范大學隸屬中學正在根據PISA2021中創造性思維的測評結構和測評東西，對課堂情境下學生的創造性思維進行測評。”
創造性思維測評從文字表達、視覺表達、社會常識創造和問題解決、科學常識創造和問題解決4個內容維度，考察學生生成多樣化主意、生成創造性主意、評價和改善主意的才能。這一測評模式能夠對學生科學素質進行評價，為后續科學教育教育提供指引。
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